СТАТЬИ ПО ПСИХОЛОГИИ
СТАТЬИ ПО ПСИХОЛОГИИ |
||
|
||
На следующем представлении тренер снова хочет продемонстрировать "опер
антное обусловливание", однако она должна выбрать другую ярко выраженн
ую единицу поведения.
Появляясь на сцене, дельфин снова поднимает голову. Но свистка нет. Тр
енер ждет следующей ярко выраженной единицы поведения - вероятно, шлеп
ка хвостом, обычно выражающего раздражение. Это поведение затем подкре
пляется и повторяется.
Однако шлепок хвостом, конечно, не вознаграждается на третьем представ
лении. В конце концов дельфин научился справляться с контекстом контек
стов, т.е. предлагать другую или новую ярко выраженную единицу поведен
ия при появлении на сцене.
Все это случилось естественным образом в процессе свободного развития
отношений между дельфином, тренером и аудиторией. Затем последовательн
ость была экспериментально воспроизведена с новым дельфином и тщательн
о записана (Pryor, Haag, O'Rielly).
Приведу два пункта из этого экспериментального воспроизведения.
Во-первых, было необходимо (по мнению тренера) многократно нарушать пр
авила эксперимента. Опыт переживания своей неправоты был для дельфина
настолько тяжелым, что ради сохранения отношений дельфина и тренера (т
.е. контекста контекстов контекстов) необходимо было давать множество
подкреплений, на которые дельфин не имел права.
Во-вторых, каждая из первых четырнадцати сессий характеризовалась боль
шим количеством бесполезных повторений тех видов поведения, которые по
дкреплялись на непосредственно предшествующих сессиях. Казалось, что ж
ивотное выдавало единицу отличающегося поведения только "по случайност
и". В перерыве между четырнадцатой и пятнадцатой сессиями самка дельфи
на казалась очень возбужденной, и, когда она появилась на сцене в пятн
адцатый раз, она устроила длительное представление, включающее восемь
ярко выраженных единиц поведения, четыре из которых были совершенно но
выми, т.е. никогда прежде не наблюдались у этого вида животных.
Я полагаю, что эта история иллюстрирует два аспекта генезиса трансконт
екстуального синдрома:
Во-первых, ставя млекопитающее в положение неправоты согласно его собс
твенным правилам осмысления важных отношений с другим млекопитающим, м
ожно вызвать у него крайнюю боль и дезориентацию.
Во-вторых, если удается парировать или сопротивляться этой патологии,
опыт такого рода, взятый в целом, может способствовать творчеству.
